Lesekompetenzen 3: Lesemotivation und Leseprojekte

«Bücher lesen heißt, wandern gehen in ferne Welten, aus den Stuben, über die Sterne.» Jean Paul

Lesen als Schlüsselkompetenz ist eine der wichtigsten Voraussetzungen, um sich im Alltag nicht nur zurechtzufinden, sondern ihn auch aktiv und kritisch mitgestalten zu können. Motivierende Leseaufgaben schaffen Lern- und Entdeckungsmöglichkeiten. Auf diese Weise verschränken sich Schlüsselkompetenzen im Sprachhandeln: Hören, Lesen, Sprechen und Schreiben werden in kreativen Dialogen spielerisch und handelnd miteinander verknüpft. Das Verständnis für Gelesenes vertieft sich und die Lesemotivation steigt.

Kursziele

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer

verstehen Lesekompetenz als Schlüsselkompetenz.
lernen verschiedene, motivierende Leseaufgaben
vertiefen sich in vielfältige Leseprojektefür Kleingruppen, Klassen und Bibliotheksbesuche.
lernen sieben Kompetenzbereiche für die Differenzierung von Leseaufgabenund -projekten
erweitern ihr Handlungsrepertoire für eine motivierende und differenzierende Lesekompetenzförderung.
lernen sieben wirksame Förderbereiche für die Lesemotivation von Kindern und Jugendlichen kennen.
sichten passende Werkzeuge und Instrumenteund entdecken Möglichkeiten, diese im eigenen Unterricht für alle gewinnbringend einzusetzen.

Sieben wirksame Förderbereiche für die Lesemotivation von Kindern und Jugendlichen

Schlüsselfragen

Wie kann Lesemotivationauf allen Stufen gelingen?
Welche (Lese-)Aufgabenfördern vertieftes Lesen und echtes Leseverstehen?
Welche Leseprojektefördern Lesemotivation und Lesekompetenz?
Wie fördere ich die Lesekompetenzmeiner Schüler:innen: motivierend, altersgerecht und vielfältig?
Wie wecke ich Lesefreude? Leselust statt Lesefrust?
Wie organisiere ich Lesezeit und Lesekulturin meinem Unterricht?
Welche Werkzeuge unterstützen mich in dieser anspruchsvollen Aufgabe?

Arbeitsweise

Impulsreferate
Kooperative Lern- und Arbeitsmethoden
Erfahrungsaustausch und Diskussion
Entwicklung eines persönlichen Praxiskoffers für die Umsetzung in der eigenen Praxis
Vertiefung und Planung individueller und kooperativer Entwicklungs- und Umsetzungsschritte
Erprobung einzelner Inhalte mit Hilfe von IQES-Instrumenten

Durch diese Vorgehensweise ist eine intensive und abwechslungsreiche Beschäftigung mit den Kursinhalten möglich.